发布日期：2024-11-02 21:04 点击次数：185
安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估
学校评建改责任指南（试行）
目次
安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估（2021-2025年）学校评建改责任指南
根据《栽培部对于印发<普通高档学校本科栽培教学审核评估实施决策（2021—2025年）>的奉告》（教督〔2021〕1号）和安徽省栽培厅制定的《安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估实施决策（2021—2025年）》，参照栽培部栽培质料评估中心《普通高档学校本科栽培教学审核评估责任指南》，安徽省栽培厅研制了《审核评估学校评建改责任指南》，旨在率领参加审核评估的高校作念好自评自建和整改责任，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自发、内省、自律、自查、自纠的大学质料文化，率领高校内涵发展、特质发展、更动发展，培养德智体好意思劳全面发展的社会主义建造者和交班东说念主。高档学校开展灵验的自评自建和整改责任是审核评估责任的进击方法。自评自建责任是审核评估的基础，是学校对本校东说念主才培养现象、培养质料全面深入的自我注视和陆续的自我建造。通过自评自建，不错促进高档学校在本科教学责任中，增强质料主体庞杂、完善质料保险体系，陆续晋升本科栽培教学质料保险才气，形成持续改进的质料文化。评估整改是审核评估不可或缺的进击一环，通过评估整改，不错促进高校自发巩固和充分利用评建后果，进一步晋升东说念主才培养质料。
1.全面学习、准确把捏新一轮审核评估精髓要义 1.1准确把捏审核评估的新变化新一轮审核评估针对新期间本科栽培要求及上轮评估存在的短板进行优化改进，主要变化体面前以下五个方面：
一是评估导向的变化。新一轮审核评估导向赫然，凸起高校要相持党的全面率领和树德树东说念主指导念念想，把树德树东说念主融入评估全过程、全场合，强化树德树东说念主基础、方针和轨制建造，加强学校办学标的、育东说念主过程、学生发展等方面的审核，严把高校办学标的。
二是评估内涵的变化。新一轮审核评估在剿袭上一轮评估告成训诲的基础上，将本科教学责任评估诊治为本科栽培教学评估，凸起栽培与教学的有机结合，紧扣本科栽培教学改变干线，落实“以本为本”“四个考究”，强化学生中心、产出导向、持续改进，率领高校构建“三全育东说念主”形式，强化栽培教学内涵建造和质料文化。
三是评估类型的变化。针对上一轮审核评估分类指导不够、对不同办学定位和办学特质的高校个性化率领不彊的问题，围绕普及化阶段高档栽培种种化需求，率领高校科学合理定位，自主分类，量身定制恰当度量我方的尺子，促进高档栽培种种化发展、特质发展。采取柔性分类方法，提供两类四种“评估决策”，高校可依据大学轨则和发展经营，综合筹商本人办学定位、东说念主才培养方针和质料保险体系建造与运行情况等自主遴聘。同期在二级方针和审核要点上确立了“统一必选项”“类型必选项”“特质可选项”“首评限选项”，由高校根据要乞降办学实践我方遴聘。
四是评估方法的变化。新一轮审核评估更动评估方法，综合哄骗互联网、大数据等当代信息期间技能，深度挖掘常态监测数据，采取线上与实地“一体化”评估、定性与定量结合、洞察与暗访结合等评估样式，切实提高评估责任实效。入校评估不设定统一的检会时分与检会方法，大家组可根据学校需要和检会需要活泼安排，凸起评估服务学校。
五是评估功能的变化。新一轮审核评估凸起评估的激勉作用和监督作用。对标新期间本科栽培质料要求，设立“超卓本科栽培教学示范校”；分类确立常模数据作念对影相比，匡助学校找准差距与不及，激勉高校追求超卓，陆续深化本科栽培教学改变更动，提能手才培养质料。谨守国度对本科栽培教学的强制性质料底线要求，建立“问题清单”，建立“回头看”整改复查机制，咬住问题清单不松口，一纠到底，强化评估远离使用和督导复查，推动高校落实主体背负，建立持续改进长效机制，培育高校质料文化。评估远离多方共用，为栽培行政部门决策、精确开展责任提供参考。
1.2准确把捏审核评估的要点要求审核评估方针是对审核评估主要内容的端正，充分体现了审核评估的内涵要素绝顶关系，正确贯通审核评估方针内涵要求对参评高校灵验开展自评自建责任至关进击。学校需要组织师生职工谨慎学习，正确把捏每个审核方针内涵绝顶审核要点。
恰当第一类评估的高校，即学术研究型高校所以服务国度首要政策需求、建造世界一流大学为办学定位，以培养一流拔尖更动东说念主才为方针，且仍是领有一流师资军队和育东说念主平台，因此审核要点主要聚焦于世界一流大学建造所必备的质料保险才气及具有影响力的本科栽培教学综合改变举措与收效。即：细心质料保险的文化机制，率领高校晋升里面质料保险才气、加强质料文化建造；细心本科栽培的期间要求，率领高校落实树德树东说念主根柢任务、建造中国特质的世界一流本科栽培；细心特质发展，率领高校全面开展栽培教学综合改变，提能手才培养质料。
恰当第二类评估的高校，即应用研究型高校和应用技能型高校，此类高校量大面广，培养方针或者以学术型东说念主才培养为主，或者以应用型东说念主才培养为主，因此，审核要点主要聚焦于影响本科栽培教学绝顶质料保险的关节要素，包括办学标的与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师军队、学生发展、质料保险、教学收效等方面。学术型东说念主才培养率领夯实表面基础，科教会通，凸起培养学生更动才气；应用型东说念主才培养率领学生才气培养，凸起培养专科才气和实践应用才气。对于初次参加审核评估的高校，还增多了对教学设施条目的审核，包括教学经费、文籍贵府、校园网、校舍、畅通场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地绝顶设施条目等餍足教学要求及利用情况。
1.3 全面把捏高校评建责任新要求高校开展审核评估责任要以习近平新期间中国特质社会主义念念想为指导，深入贯彻落实寰宇栽培大会精神、新期间寰宇高档学校本科栽培责任会议精神，牢固成立本科东说念主才培养的中枢性位，把树德树东说念主收效动作历练学校一切责任的根柢模范；以评估为技能，“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，促进高档学校建造高水平东说念主才培养体系，深化栽培教学改变，提能手才培养质料；凸起内涵发展、特质发展、更动发展，促进高档学校陆续追求超卓，用功建造中国特质、世界水平的一流本科栽培。
高校开展审核评估责任要相持正确的政事标的，紧密围绕树德树东说念主根柢任务，把树德树东说念主收效动作历练学校一切责任的根柢模范；围绕中心任务，体现东说念主才培养中心肠位，筑牢本科栽培教学中枢性位；相持学生发展本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动东说念主才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变；充分施展学校主体作用。
高校开展审核评估责任要相持不务空名的原则，树直立确的评估价值取向。要以“世俗心、正常态”对待评估。学校在谨慎进行自我总结、自我评估的基础上，撰写写实性答复，客不雅清醒地庞杂学校本科栽培教学发展的近况与问题，深入念念考内涵发展的标的与举措。自评责任弥远要以事实和数据为依据，作念到不逃匿问题、不装潢事实、抵御心而论、不夸大获利。
高校开展审核评估责任要处理好审核评估与可持续发展的关系，不搞急功近利的短期行动；处理好硬件建造与软件建造的关系，切实晋升质料文化；处理好自评责任与其他责任的关系，使学校的评建责任融于日常的栽培教学责任，质料保险体系与质料文化建造责任之中。
2.谨慎作念好审核评估肯求责任新一轮审核评估根据高档栽培全体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实践，将评估类型分为两大类。高校可根据大学轨则和发展经营，综合筹商各自办学定位、东说念主才培养方针和质料保险体系建造等情况进行自主遴聘。原则上，省属高校遴聘参加第二类评估。而具有世界一流办学方针、一流师资军队和育东说念主平台，培养一流拔尖更动东说念主才，服务国度首要政策需求的普通本科高校也可遴聘参加第一类评估。
2.1第一类审核评估安徽省高校肯求第一类审核评估，须由省栽培厅同意后向栽培部督导局推选。肯求高校按照要求撰写《审核评估肯求答复》，向省栽培厅提交肯求，同期提交上轮审核评估整改答复。栽培部栽培督导局收到肯求后，对其肯求进行审查，审查通事后，提交评估大家委员会核定。准予参加栽培部第一类审核评估的高校，由栽培部栽培质料评估中心统一组织审核评估责任。未被准予参加栽培部第一类审核评估的高校，则从头肯求参加安徽省栽培厅组织的的第二类审核评估。
2.2第二类审核评估每年5-6月份，安徽省栽培厅发布对于启动肯求下一年度审核评估责任的《奉告》。关系高校可依据《奉告》要求，提交《普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复》（附件1）。参加新一轮审核评估高校须向安徽省栽培厅建议肯求，包括遴聘评估类型和评估时分。根据安徽省《深化高校学科专科结构改变服务产业更动发展实施决策（2022—2025年）》，本轮高校审核评估分为学术研究型、应用研究型和应用技能型三类。
学校提交评估肯求时，须同期提交上轮评估整改情况诠释，要点诠释上轮评估大家建议的主要问题是什么（首评高校诠释及格评估大家建议的主要问题是什么）；针对这些问题学校改了莫得，如何改的，包括采取的主要措施、体制机制上如何保证；整改取得的收效。总字数收尾在3000字以内，撰写指导见附件2。肯求与受意义省栽培厅高教处依据《安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估实施决策（2021—2025年）》办理。存在以下情况的高校肯求将不予受理：（1）未达到安徽省审核评估决策要求的评估条目；（2）遴聘的评估类型分歧适或评估方针分歧适；（3）未完成上一轮评估整改责任；（4）其他，包括评估准备责任不充分等。肯求未予受理的高校需要整改完善后参加下次肯求。
3.求实高效组织自评自建责任在每年7-8月份安徽省栽培厅公布下一年度参加审核评估的高校名单后，关系高校即谨慎进入自评自建阶段，原则上参评学校自评自建满6个月后方可提交《自评答复》。
3.1建立健全组织机构学校要强化对自评自建责任的组织率领。学校开展自评自建责任前，学校主要率领、把握教学副校长、教务处或本科生院、质料与评估处等职能部门负责东说念主应参加栽培部栽培质料评估中心或省栽培厅组织的评估培训，以便深入了解审核评估的精髓要义，灵验率领、组织学校自评自建责任的开展。
成立评建改责任率领小组，学校主要率领要担任率领小组组长，谨慎落实东说念主才培养第一背负东说念主的职责，靠前指挥，统筹通盘评建改责任。评建改责任率领小组职责包括：率领学校本科栽培教学评建责任；核定学校评建改责任决策、进击文献和自评答复等；按时召开责任会议，指导、监督和查验评建改责任的开展情况；对审核评估责任的首要事项、政策措施进行审议、协融合决策；落实评建责任经费，为审核评估责任提供政策支撑和条目保险。
建议学校评建改责任率领小组下设评建改责任办公室，在率领小组的率领下开展责任。其职责包括：全面落实学校评建改责任率领小组的决策，制定评建改责任筹算，具体组织谐和各专项责任小组以及院系、关系职能部门及直附庸单元评建改责任的开展；谐和大家线上和实地审核评估的关系事务等。
此外，各学校可根据本人实践情况，成立各专项责任组，针对本科栽培教学中的不及，完善树德树东说念主、东说念主才培养体系、轨制、种种栽培教学资源和育东说念主环境的建造等。
3.2细目审核评估决策为充分尊重高校的办学自主权，彰显学校办学特质。学校在开展自评自建责任时，首先要量身为我方定制一种决策，包括选类型、选方针和选常模。
选类型。学校在肯求审核评估时仍是依据大学轨则和发展经营，综合筹商本人办学定位、东说念主才培养方针和质料保险体系建造与运行情况细目了参加哪一类评估。第二类审核评估又分为三种，学校可根据本人的东说念主才培养方针定位，从学术研究型、应用研究型和应用技能型三种决策中遴聘一种且只可遴聘其中一种。
采取性方针。对第二类审核评估二级方针和审核要点包括统一必选项、类型必选项、特质可选项。“统一必选项”无特殊秀气，统统高校必须遴聘；“类型必选项”秀气“B”，遴聘第一种的高校须统一遴聘“B1”；遴聘第二种的应用研究型高校在覆没审核要点下自主遴聘“B1”或“B2”，应用技能型高校须统一遴聘“B2”；“特质可选项”秀气“K”，高校可根据办学定位和东说念主才培养方针自主遴聘，其中：第一种与“K1”选项对应；遴聘第二种的应用研究型高校在覆没审核要点下自主遴聘“K1”或“K2”，应用技能型高校与“K2”选项对应。
采取量方针。定量方针聚焦响应高校本科栽培教学改变与更动发展的关节数据，包括国度双一流建造动态监测方针、国度基本办学条目监测方针、栽培部对于本科东说念主才培养的关系评价方针等，集结体现了新期间国度对种种学校本科东说念主才培养的新要求。审核要点中定量方针的具体要求可参考国度关系模范，分为【必选】项和【可选】项。【必选】是指该定量方针学校必须遴聘；【可选】是指该定量方针学校可结合办学实践和上风特质自主遴聘。【必选】项对标国度底线要求，包括国度对高校念念政栽培要求、教师军队要求、基本办学条目要求、学生发展与支撑服务方面的要求等；【可选】项率领高校办出特质和水平，包括学校超卓教学及学生培养所取得的收效等。第二类审核评估高校可根据本人发展需要和实践情况自主遴聘至少8项。表中定量方针狡计原则上参照《中国栽培监测与评价统计方针体系（2020年版）》（教发〔2020〕6号）。
选常模。新一轮审核评估率领同类型学校通过常模相比黑白，即定量方针可作同类常模和他类常模相比。同类常模相比是指参评学校收用同类型高校数据平均值作相比，他类常模相比是指参评学校根据本人实践和发展需求，自主收用、量身定制不同类型（不错为多个类型）高校数据平均值作相比。种种常模数据由栽培部栽培质料评估中心负责提供，遴聘分为必选和自选，其中自选至少一种。第一类评估必选常模所以“双一流”建造高校的数据。第二类第一种评估的必选常模所以国内有博士点高校的数据；第二类第二种评估的必选常模所以本省（区、市）常模或寰宇同类型高校的数据；第三类第三种评估的必选常模所以寰宇同类型高校数据或本省高校数据为常模。学校也可自选高校进行常模相比，最多支撑自选3组，每组不少于5所高校。常模由学校根据需要细目，不错遴聘多个，但若是细目了遴聘哪类常模，则统统定量方针均须与此类常模作念相比，不不错有遴聘性相比。常模的遴聘要点在找差距，要有助于通过方针数字相比匡助学校了解本人与同类高校、标杆学校的差距及存在的问题，陆续促进学校改变发展。
总之，在决策遴聘上，各高校要合理定位，感性遴聘，不盲目攀比，饱读舞高校在不同畛域各展长处、内涵发展、特质发展。
3.3落实评建改责任任务全面宣传发动。审核评估是对学校本科栽培教学责任的全面捕快和全体评价，须全体教职职工全员、全程参与。因此，学校应面向全体师生职工宣传发动，提高对审核评估进击兴致的庞杂，深切庞杂审核评估对学校改变与发展的进击兴致，对改进栽培教学责任、晋升栽培教学质料的作用。通过审核评估，不错强化内涵建造和质料文化，促进本科栽培教学责任的陆续完善和发展。全面贯通审核评估实施决策的新变化，强化树德树东说念主，把树德树东说念主收效动作历练和评价学校一切责任的根柢模范；深入贯通审核评估的新理念，准确把捏自评自建责任的新要求。
学校各级率领干部和全体师生职工要以审核评估责任为机会，凝合全校力量，全体发动、全面准备、全员参与，总结上风、凸起特质、分析问题、补足短板，形成个性赫然的质料文化，落实国度本科栽培教学新要求，深入激动栽培教学综合改变，切实提高本科东说念主才培养保险才气。
制定自评自建责任决策。学校需根据所细目的接受审核评估时分，安排学校自评自建责任时分，制定自评自建责任决策，落实责任任务，确保学校自评自建责任取得实效。自评自建责任决接应包括：学校自评自建责任指导念念想、责任方针、责任原则、组织机构、任务解析、时分安排、责任要求等。
3.4全面开展校内自评围绕审核方针，聚焦每一个审核要点，组织院系、各关系职能部门逐项审核，开展校内自评。针对每一个二级方针，聚焦审核要点，充分挖掘例证，谨慎注视学校在这方面的作念法和近况，包括具体作念了什么责任，如何作念的，为什么要这么作念，依据是什么，最终取得的效果是什么，如何解释。亦即：系统总结一下在这方面所取得的栽培教学改变与发展的训诲和特质。审核要点是对于二级方针的率领性问题，起辅导性作用，但不是对于二级方针内涵的全部。在这些审核要点基础上，可结合学校定位和方针添加一些要素，但添加要以故意于对审核评估方针达标情况作出准确判断为原则。其次，注视学校在这方面还存在哪些问题，为什么会产生这么的问题，原因是什么。临了念念考下一步应该如何整改，需要采取哪些举措。
4.谨慎撰写自评答复 4.1《自评答复》的形成《自评答复》是审核评估的进击材料之一。《自评答复》撰写的质料不仅响应参评学校栽培教学责任的客不雅状态，同期，也响应参评学校对审核评估的气派与谨防程度，还不错看出学校能否客不雅清醒地庞杂我方，是否具有把握和反念念本人发展的内省才气和水平。同期《自评答复》亦然评估大家对学校本科栽培教学责任开展审核评估的主要依据之一。评估大家通过谨慎研读《自评答复》，形成对学校栽培教学情况的总体印象，在入校评估的过程中去考据通过《自评答复》等材料取得的判断与评价，最终形成审核评估答复。因此，《自评答复》的撰写是建立在学校全面自评自建责任的基础上，牢牢聚焦审核评估方针，对学校本科东说念主才培养的方针定位、改变建造和培养收效进行全面梳理，由此形成响应自评远离的写实性答复。《自评答复》内容应通过院系、关系职能部门和直附庸单元自评提供的精细数据、事实等来表述和支撑。在自评答复的形成过程中，应泛泛征求各方面的观点，以使自评答复被学校广巨匠生职工泛泛认同。
4.2《自评答复》的撰写要求《自评答复》要依据高校自选的、个性化的《普通高档学校本科栽培教学审核评估方针体系》的要求，围绕一级和二级方针绝顶审核要点，聚焦落实树德树东说念主根柢任务，诀别推崇学校是“如何说的”“如何作念的”（责任举措）、“作念得如何样”（取得的效果）、“作念的不好的如何改进”和“改进效果如何”等。高校撰写自评答复时，不得修改一级、二级标题，方针不行少，要点不行丢，同期，还要幸免包含与审核评估方针体系无关的内容。
《自评答复》要凸起要点，凸起学校先进的栽培教学理念，凸起办学和东说念主才培养特质，凸起落实树德树东说念主根柢任务所采取的念念路、举措、训诲和取得的收效。第二类审核评估的高校要要点回答学校办学标的、培养过程、教学资源、教师军队、学生发展、质料保险和教学收效等方面的念念路、举措、训诲和取得的收效，以及学校东说念主才培养方针的达成度、社会需求的适应度、师资和条目的保险度、质料保险运行的灵验度、学生和用东说念主单元的舒适度。
《自评答复》笔墨姿色应简练准确，图表清澈精细，存在问题找准写透，原因分析深入彻底，建议的改进措施具体可行，幸免空论、谎言和套话。《自评答复》主要内容包括学校简介、学校自评责任开展情况、学校自评远离三部分。具体内容表述按照二级方针伸开，须涵盖但不限于二级方针下设的审核要点；“存在的问题及原因分析”对应一级方针来写，问题具体露出姿色对应二级方针和审核要点。《自评答复》字数不突出4万字，其中“存在的问题、原因分析”以及“改进措施”不少于自评远离部分的三分之一。具体要求详见《自评答复撰写指导》（附件3）。
评估奉密告布会，学校可根据自评责任情况，提请省栽培高教处协助成立包括2-3位大家的自评责任指导小组，匡助学校陆续改进自评责任。自评责任指导小组在线上评估前，适需对学校评建责任跟进指导，包括并不限于听取禀报、给出评建建议、稽查自评情况准备情况等。
4.3《自评答复》的支撑材料学校须按照审核评估方针体系提供支撑《自评答复》撰写内容的关系材料，包括：料理文献、教学贵府、种种纪录性材料、合作合同绝顶它佐证材料等。学校提供的支撑材料应信得过着实，其总目次或索引附在《自评答复》后，并在答复中的二级审核方针背面诀别列出关系支撑材料索引，便于大家审读《自评答复》时查阅。支撑材料原文电子版应提交到寰宇普通高档学校本科栽培教学评估系统（以下简称评估系统）中，对于难以（或未便）提交到评估系统的原始支撑材料，应分类存档保存，以便大家现场检会时查阅。
4.4材料递交与审核入校评估前第6周，学校《自评答复》《本科教学状态数据分析答复》须在校内公示至少一周。公示收尾后，学校将《自评答复》《本科教学状态数据分析答复》《对于安徽省普通高档学校本科栽培教学审核评估责任的承诺书》和近3年《本科教学质料年度答复》一并提交给栽培部栽培质料评估中心或省栽培厅。在通过省栽培厅的格式审查后，学校在评估系统中提交自评材料。
5.竟然准确填报栽培教学基本状态数据 5.1高档栽培质料监测国度数据平台“高档栽培质料监测国度数据平台”（简称“国度数据平台”）是按照栽培部要求，为建立本科栽培教学责任绝顶质料常态监控机制，利用信息期间，汇聚响应学校栽培教学基本状态数据的数据库系统。国度数据平台按照栽培教学责任的基本章程，把高档学校与本科栽培教学责任密切关系的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化样式呈现出来，形成系统化的、响应高档学校教学运行状态的数据集。
栽培教学基本状态数据库动作国度高档栽培质料监控和宏不雅决策的进击构成部分，是加强对高档学校栽培教学常态监控，分析和掌捏高档栽培教学责任的宏不雅运行状态，并通过外部监督，保险和提高高档栽培质料的进击基础。
5.2学校数据填报要求栽培教学基本状态数据是对学校栽培教学运行、办学条目、教学效果等情况的量化响应，是学校自评自建、自评答复撰写、线上审核评估的主要依据，是入校评估要点检会与深度查证的进击基础。
数据填报要实时。学校上报国度数据平台的数据，将主要用于实施常态监控和赞助教学评估，因此学校应在端正的时老实（一般评估前一个月）实时上传各项评估材料，并根据大家线上评估的基本历程和责任需要实时补充关所有据。数据填报收尾后，原则上不行再进行修改，如确有特殊原因，导致个别数据额外，可在大家进校前加以补充诠释。
数据填报责任的关节是保证数据信得过准确。为作念到数据填报信得过准确，首先必须准确把捏各个数据项的内涵，熟识数据汇聚的统计口径与填报要求，并提供汇聚环境和适应的拓荒条目。填报期间，还不错通过多种阶梯进行筹商和交流。其次，填报数据时应幸免功利心态等东说念主为身分的影响，酿成数据失真。因此，在数据的汇聚与填报过程中，学校应统筹调度，完了部门间的通力结合，作念好信息料理机构与个东说念主的特地培训，强化质料庞杂、背负庞杂，准确汇聚、反复核实、查对各项数据，保证数据的信得过性、无缺性、可靠性和一致性，保证数据信得过响应学校实践教学现象。
数据填报的价值在于常态监控。学校在日常料理中，通过聚集、统计数据库关所有据，对关系方针进行常态量化监测，分类料理，不错实时准确把捏各专科发展状态，为学校决策提供参考。栽培部栽培质料评估中心编制的《栽培教学基本状态数据分析答复》，所以参评学校上报的栽培教学数据为基础，对原始数据进行整理和运算后漂流成可供评估分析研究的数据方针。高校填报数据后，不错登录国度数据平台稽查并下载本校填报的数据，还不错根据数据分析答复，对本校的栽培教学基本状态数据进行科学系统分析，从全体上把捏学校栽培教学责任的发展变化和现时现象，有助于学校精确对标，找准上风与不及，聚焦东说念主才培养短板，精确整改。
6.谨慎准备评估材料教学档案、支撑材料是学校自评自建责任的进击材料。新一轮审核评估采取线上评估和入校评估结合的新模式，
6.1教学档案的准备教学档案是学校在教学料理、教学实践行径中形成的基本材料，是学校日常栽培教学责任的“笔据”，包括课程、试卷、毕业想象(论文)、实习实践等过程性与驱逐性材料。教学档案按学校日常料理端正存放，无谓作念特定的整理，应保证原始性和信得过性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和平心而论。
6.2支撑材料的准备支撑材料指用于支撑或解释自评答复所述内容的关系材料，是对参评高校本科栽培教学责任审核评估模样和要素起到支撑作用的笔据性材料。包括料理文献、教学贵府、学生学习档案、种种纪录性材料、合作合同或其它佐证材料等。支撑材料以学校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，可依据所支撑的模样和要素提供材料索引，以肤浅大家查找、审阅。
6.3线上评估材料的准备与提交新一轮审核评估采取线上与入校评估结合的样式进行，大家可通过线上审阅材料、线上访谈等对学校栽培教学责任情况进行评估。《普通高档学校本科栽培教学审核评估料理信息系统》平台是为评估特地作念的责任平台，该平台完了了把学校、大家和评估组织者三方灵验联结。学校在评估前须通过这个平台将《自评答复》、教学档案和支撑材料等上传至平台上，以便大家审阅。因此，参评学校须熟识这个平台的功能，并派专东说念主特地负责这个平台的信拒却流，并在入校评估前第4-5周，即在线上评估初始前上传《自评答复》及教学关系贵府，包括专科清单、课程清单、实验室清单、实习实训基地清单，近两年毕业想象（论文）清单、试卷清单等；学校教学行径安排，如校历、课程表等；机构及东说念主员目次，如职能部门、教学单元清单，校率领名单、教师名单、学生名单、料理东说念主员名单，以及最新一版的东说念主才培养决策等。电子文本贵府按要求可平直上传；具备条目的学校，可采取扫描、拍照后上传等样式为大家组提供调阅的试卷、毕业想象(论文)、合作合同等文档。涉密的贵府或学校合计不宜上传的贵府不错不上传。对于具备条目的高校，也可组织实施大家线上听课看课。
7.塌实作念好评估整改责任 7.1梳理问题，分析根源，制定整改责任决策整改是审核评估进击一环。新一轮审核评估相持问题导向，建立“问题清单”，严把高校正确办学标的，落实本科东说念主才培养底线要求，建议改进发展观点，强化评估远离使用和督导复查，推动高校落实主体背负、建立持续改进长效机制，培育高校质料文化。
第一，切实提高对评估整改责任的庞杂。参评学校应按照《决策》要求成立由学校主要率领担任组长的整改责任率领小组。应在评估后召开专题会议，重在轨制建造，对评估责任进行实时总结。依据《自评答复》和《审核评估答复》（含问题清单），逐项谨慎梳理研究大家建议的问题以及自评自建查摆的问题，深入分析问题是什么？问题表面前那处？从而建立问题整改台账。学校合计《审核评估答复》（问题清单）中所建议的问题，存在与学校实践情况或办学理念不相适应的，不错不纳入整改问题清单，但应书面诠释相应意义。
第二，深切分析产生这些问题的原因。以问题为导向，包括主不雅庞杂上、组织样式上、背负落实上、客不雅条目上、资源配置上、政策收尾上等等，依据《自评答复》和《审核评估答复》（含问题清单），全面排查本科栽培教学薄弱方法及存在问题，建议针对性处分问题的举措，包括拟深入调研分析及拟采纳的方法，拟建立或践诺的政策、轨制、模范、模样，拟诊治或建立的机构、专科、课程或教学方法、历程，拟过问的东说念主力资源、资金、拓荒、场面等，并在全校形成共鸣。
第三，参评学校应在评估论断反馈30日内，制定并向安徽省栽培厅提交《整改决策》。《整改决策》要以问题清单为干线，以整改措施为要点。《整改决策》中应包含整改问题台账、整改任务解析、整改措施、整改时分表以及整改预期方针和收效。解析整改任务时，要明确该问题整改的校内背负单元和主要背负东说念主，当拖累多个单元时，应明确牵头单元和牵头负责东说念主、参与单元和背负东说念主，明确各单元的主要单干任务；当问题解析为多少子问题时，可依子问题解析背负单元和主要背负东说念主；整改时分表，包括分阶段整改时分安排，要有明确的年度或月份，整改时分原则上为两年；整改预期方针和收效，是采取整改措施后问题的预期改进程度、可能取得的收效，改进程度和可能取得的收效等，应不错估计、历练，建议建议可具体度量的方针。《整改决策》撰写指导详见附件4。
7.2建立机制，落实整改责任任务为灵验落实整改责任任务，塌实作念好审核评估“后半篇著述”，学校应建立评估整改责任组织机构，成立由学校主要率领担任组长的整改责任率领小组，依据学校《本科栽培教学责任审核评估整改决策》，全面部署，组织学校关系职能部门和学院，针对问题台账，建立整改责任机制，全面开展整改。整改责任要以问题为导向，重在轨制建造，重在长效机制建立，重在东说念主才培养质料保险体系构建；整改责任要扎塌实实真改，不行书面整改、虚伪整改。
学校要实行督查督办和问责轨制。整改责任率领小组要按时听取评估整改责任进展情况禀报，进行评估整改责任督查。持续追踪整改进展，确保整改取得实效。对于不行很好地履行评估整改职责的干部，要追辩驳责。
7.3谨慎总结，撰写整改答复高校整改责任完成后，应实时谨慎总结。原则上，高校要在两年内完成整改任务并提交《整改答复》。《整改答复》的撰写应建立在全面总结评估整改责任完成情况的基础上，包括整改责任的组织、主要整改措施、整改方针达成、整改收效评价以及整改责任取得的训诲。总结要系统、全面、不务空名，针对需要整改的问题清单，逐项分析整改情况，包含整改前后中枢数据对比。《整改答复》撰写指导见附件6。
安徽省栽培厅将以当场抽取的样式，对高校整改情况和关节办学方针进行督导复查。对于评估整改落实不力、关节办学方针评估后下滑的高校，高校负责东说念主要接受约谈。学校在招生筹算分拨、栽培教学改变与建造模样申报、新增本科专科等方面将受到收尾。
附件1：普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复普通高档学校本科栽培教学审核评估肯求答复
评估决策：1□2□3□
学校称呼（公章）：
把握部门：
校长（署名）：
肯求日历：
安徽省栽培厅
二零二二年制
填报诠释
一、封面
评估决策：高校根据本人实践情况，遴聘且只可遴聘审核评估端正决策中的其中一种。
决策1：适用于学术研究型高校，已参加过上轮审核评估，要点以学术型东说念主才培养为主要标的的普通本科高校；
决策2：适用于应用研究型高校，已参加过上轮审核评估，要点以应用型东说念主才培养为主要标的的普通本科高校；
决策3：适用于应用技能型高校和已通过及格评估5年以上，初次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。
学校称呼：是肯求评估学校的称呼，按国度端正的确立模范和审批表率批准成立，并在栽培行政部门备案的实施高档栽培的单元称谓，用全称。
把握部门：安徽省栽培厅。
4.肯求日历：指向把握部门提交肯求答复的日历。
二、肯求答复填写内容
办学地点：是肯求学校所在地，需写明学校所在省（直辖市、自治区）/地（市、州）/县（区、旗）；有他乡办学的校区或者同城多个校区的皆要逐个填写。
三、肯求答复打印与装订要求
本肯求书须用A4纸，双面打印。左侧装订成册。肯求表格式及内容须与样表一致。
一、学校及商量东说念主信息
学校称呼
把握部门
办学地点
地点1.
地点2.
地点3.
参加上一轮评估情况
评估类型
评估时分
校长
办公电话
电子邮箱
分担校率领
办公电话
手机
电子邮箱
商量东说念主
办公电话
手机
电子邮箱
通信地址
二、学校基本情况
三、上一轮评估整改情况
四、肯求意义
五、已通过认证（在灵验期内）肯求免于评估检会的专科
序号
专科称呼
通过认证次数
最近一次通过认证时分
灵验期
认证单元
是否肯求免于评估检会
六、学校与栽培行政部门观点
学校观点：
校长（署名）：
（学校公章）
年月日
安徽省栽培厅观点：
负责东说念主（署名）：
（单元公章）
年月日
附件2：上一轮审核评估《整改情况诠释》撰写指导上一轮审核评估整改情况
诠释ⅹⅹⅹ大学
1.学校参加上一轮评估情况概况
简要诠释学校上一轮参加评估情况，须写明评估的类型（审核评估/及格评估）、接受大家组入校评估时分（年、月）；评估大家组组长及大家东说念主数等。
2.学校需要整改的问题
详细性地诠释审核评估（及格评估）学校自评、评估答复以及大家反馈的主要问题和建议的观点建议。
3.学校评估整改情况
⑴整改责任开展情况。简要诠释学校评估整改责任开展情况，包括整改责任方针、整改责任的组织、全体安排等；
⑵整改责任东要举措。诠释学校灵验落实整改责任任务所采取的主要举措，绝顶是所建立的体制、机制等。整改举措要写实，凸起要点，简略清澈。
4.学校整改责任收效
围绕整改责任方针达成，诠释学校将评估整改应用于持续改进的本色性效果。整改收效不错包括责任机制（教学过程质料监控机制、毕业要求达成情况评价机制、培养方针达成评价机制等）的建造与落实、东说念主才培养质料晋升等。（备注：总字数收尾在3000字以内。）
附件3：审核评估《自评答复》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估自评答复
<不错插入学校的logo>
学校称呼（公章）：
学校商量东说念主：
商量电话：
商量邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写诠释
1.高校应按照自选的个性化方针体系撰写自评答复。
2.本指导书中所列内容是审核评估的基本要求，《自评答复》应包含但
不限于这些内容，指导书所提供的撰写模板也仅供参评学校撰写时参考。
3.《自评答复》总字数适度在4
字以内（不含端正笔墨字数，不含附录），
总字数可在各部分中自行障碍，建议的分章适度字数供参考。存在的问题、原因分析以及改进措施不少于自评远离部分的三分之一。
小宝 探花4.方针体系中的定量方针数据由栽培部栽培质料评估中心提供，无
需学校再统计填写。
5.格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时给予保留；其他字体为辅导参考，撰写时不需保留。
6.支撑材料目次应动作《自评答复》附录列出，每个二级审核方针自评远离背面应诀别列出关系支撑材料索引。
本科栽培教学审核评估自评答复
第一部分：学校简介（不突出1000字）
简要先容学校的历史沿革，从属关系，学科布局，本科专科数目与结构，种种全日制在校生畛域，专任教师畛域，基本办学条目等。
2.学校比年来业绩发展中所取得的显贵成就与荣誉。
第二部分：学校自评责任开展情况（不突出1000字）
1.简要诠释学校依据《普通高档学校本科栽培教学审核评估实施决策》（2021-2025年）开展自评自建责任情况，包括组织机构、宣传发动、实施措施、训诲以及评建责任取得的收效。
2.需附自查问题清单；支撑材料索引：包括学校审核评估责任率领小组、自评自建责任决策、自评自建过程纪录等。
第三部分：学校自评远离（不突出28000字）
办学标的与本科地位
党的率领
要点推崇：①学校相持以习近平新期间中国特质社会主义念念想为指导，相持党的全面率领，全面贯彻党的栽培方针，照章治校，围绕国度政策需求培养担当民族复兴大任的期间新东说念主，所采取的举措及取得的收效，绝顶是党的全面率领对学校高质料发展的引颈作用。②学校是如何相持社会主义办学标的、贯彻落实树德树东说念主根柢任务的，是否把树德树东说念主收效动作历练学校责任的根柢模范，如何体现，所采取的具体举措及取得的收效。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校在加强党的率领方面出台的轨制文献；贯彻落实树德树东说念主根柢任务方面的后果、典型案例；关系会议或宣传报说念材料。
念念政栽培
要点推崇：①学校贯彻落实栽培部等八部门《对于加速构建高校念念想政事责任体系的观点》（教念念政〔2020〕1号）精神，构建念念想政事栽培责任体系情况?学校如何开展“三全育东说念主”责任？收效如何？②学校在念念想政事表面课教师军队和念念政课程建造方面的作念法及收效；按要求开设“习近平总通知对于栽培的进击陈述研究”课程、落实习近平总通知在学校念念想政事表面课教师茶话会上的指令、《新期间高档学校念念想政事表面课教师军队建造端正》情况③学校贯彻落实栽培部《高档学校课程念念政建造指导选录》（教高〔2020〕3号）精神，在课程念念政示范课程、课程念念政教学研究示范中心建造、教学名师和团队的建造方面的举措及收效（包括经费过问、教师锻真金不怕火培养、激勉机制等）。④学校在师生念念想政事、说念德品性等方面负面问题的预警机制、应付处置措施及实施情况。⑤学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的相比上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校在念念政栽培方面的轨制文献；念念想政事表面课教师军队和念念政课程建造方面的统计分析贵府；课程念念政的典型案例；课程念念政示范课程、课程念念政教学研究示范中心建造等贵府；师生在念念想政事、说念德品性等方面出现负面问题情况应付及处理情况。
本科地位
要点推崇：①学校在相持“以本为本”，把本科栽培放在东说念主才培养的中枢性位、栽培教学的基础地位、新期间栽培发展的前沿地位情况；学校在营造党委谨防、校长主抓、院长落实的本科栽培精采氛围方面所采取的举措及实施收效。②学校是否已落实了“四个考究”？如何体现？学校在率领学生求真学问，率领教师青睐教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育东说念主方面所采取的举措及取得的收效。③学校把本科栽培教学责任放在优先发展地位的体现，包括经费安排，资源配置，教师引进、职称评聘、绩效捕快等方面的机制体制建造。④学校各职能部门落实“以本为本”，围绕教学中心肠位开展服务责任情况、年度对捕快情况；本科教学责任在院系、教师年度捕快中所占比重情况。⑤学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校在落实本科地位方面制订出台的轨制文献；党委常委会专题研究本科教学责任的会议纪录、各级率领听课纪录；学校开展新期间念念想大筹商的关系材料；学校教师引进、职称评聘、绩效捕快等轨制文献；近三年学校在教学方面的经费过问情况，院系、教师年度捕快情况等。
存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：对标习近平总通知对于栽培的进击陈述，新期间国度对高水平一流大学本科东说念主才培养要求，包括栽培部等八部门《对于加速构建高校念念想政事责任体系的观点》精神、栽培部等七部门《对于加强和改进新期间师德师风建造的观点》精神、栽培部《对于推动高校形成做事与招生筹算东说念主才培养联动机制的指导观点》精神等，以及通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况；分析学校在办学标的与落实本科地位方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
2.培养过程
2.1培养决策
要点推崇：①学校东说念主才培养总方针与学校办学定位、社会经济发展需要间的契合度；东说念主才培养决策中体现德智体好意思劳全面发展的要求情况。②学校培养决策是否适应国度专科类模范（基本模范）要求、是否融入行业模范（特质模范）、是否体现学校定位（个性化模范）；培养决策是否体现了产出导向理念，即根据培养方针制定毕业要求、根据毕业要求构建与之相适应的课程体系。③专科培养决策是否凸起了学校东说念主才培养方针特质。学术型东说念主才培养凸起强化学生的表面基础，将教学与科研紧密结合，培养学生的更动庞杂和更动才气；应用型东说念主才培养凸起强化实践教学，凸起实验实训内容的基础性和应用型，培养学生的常识应用才气和实践动手才气。④学校可通过必采取量方针情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校学科专科发展经营；学校东说念主才培养决策汇编等。
2.2专科建造
要点推崇：①学校专科确立、专科建造与国度和区域经济发展需要的契合情况。对于学术型东说念主才培养，专科确立与专科建造应与国度首要发展政策及社会对更动型东说念主才需求相契合；对于应用型东说念主才培养，专科确立与专科建造要与国度需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型东说念主才需求相契合。②学校深化本科专科供给侧改变，建立自主性、活泼性与表大肆、寂静性相统一的专科确立料理体系和基于专科评估的专科动态诊治机制情况；对于学术型东说念主才培养要推崇如何围绕国度和社会经济发展需求确立专科、建造专科、诊治专科；对于应用型东说念主才培养要推崇如何围绕产业链和更动链确立专科、建造专科、诊治专科。③学校主辅修、微专科和双学士学位培养轨制建造、学生数目等情况；复合型东说念主才培养的收效。④学校是否提供丰富的选课资源和活泼自主的选课样式以促进学生个性化发展。⑤学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校专科建造经营；学校制订出台的专科建造方面的轨制文献；学校专科确立、布局情况统计分析；学校近三年辅修、微专科和双学士学位学生东说念主数。
2.3实践教学
要点推崇：①学校实践教学体系的建造念念路与主要内容，激动实践教学改变措施及实施效果；②学校与科研院所或企业、行业单元合作共赢、怒放分享的实践育东说念主机制建造，支撑本科东说念主才培养的效果情况；对于学术型东说念主才培养，要推崇学校与科研院所、企业共建科研实践、实习实训基地情况；对于应用型东说念主才培养要推崇与企业、行业单元共建实习实训基地情况；③学校对毕业想象（论文）选题、开题、答辩等方法的全过程料理要求，对格式、内容、难度的严格监控情况及实践完成质料情况。对于学术型东说念主才培养，要推崇毕业论文（想象）选题来自教师专科实践和科研课题情况；对于应用型东说念主才培养，要推崇毕业论文（想象）选题来自行业企业一线需要情况，以及礼聘行业企业大家参与毕业论文（想象）指导，实行校企“双导师”制情况。④学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的实践教学方面的轨制文献；学校想象性、综合性实验开设与实验室怒放情况统计；近两年毕业论文（想象）一览表，包括选题开头情况统计分析等。
2.4课堂教学
要点推崇：①学校推动课程教学从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，促进教与学、教学与科研的紧密结合情况；以学生学习后果为导向，激动教学内容及考试评价方法改变情况。②学校推动互联网、大数据、东说念主工智能、捏造现实等当代期间在教学和料理中的应用，推动“互联网+高档栽培”新形态信息期间与教学过程会通，以及加强信息化教学环境与资源建造情况。③学校建立健全教材料理机构和责任轨制，依照教材审核选用模范和表率选用教材情况；激动马工程要点教材统一使用情况；以及在教材选用责任出现负面问题的处理情况。④学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校在课堂教学改变方面出台的轨制文献或实施决策；教材审核选用模范和选用表率的轨制端正；学校开展课堂教学质料评价方面的支撑材料等。
2.5超卓培养*（学校自选要素）
要点推崇：①学校在东说念主才培养模式改变方面所开展的责任绝顶取得的收效；对于学术型东说念主才培养，要推崇如何激动科教协同拔尖东说念主才培养模式改变与实践；对于应用型东说念主才培养，要推崇如何激动产教会通超卓东说念主才培养模式改变与实践。②学校课程体系全体想象的念念路；大家课、专科基础课、专科课等种种课程结构的优化情况，以及课程建造经兴建造情况。③学校在新工科、新农科、新医科、新文科建造以及围绕“培育高水平教学后果”开展教研教改模样建造的举措及实施收效。④学校推动一流专科建造的举措及取得的建造收效。⑤学校推动一流课程建造的举措及取得的建造收效。⑥学校推动出台的优秀教材建造举措及实施收效。⑦学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校专科建造、课程建造方面的建造经营和轨制文献；新工科、新农科、新医科、新文科建造决策；一流专科建造、一流课程建造经营与建造决策；优秀教材建造经营；推动改变出台的关系政策等。
2.6更动创业栽培
要点推崇：①学校构建更动创业栽培责任体系情况，以及是否灵验运行；更动创业栽培平台建造情况，包括科研基地向大学生怒放情况、大学生更动创业与社会需求对接平台等。②学校将更动创业栽培融于东说念主才培养决策，面向全体学生所开展的因材施教、强化更动实践情况、推动举措与实施收效。③学校更动创业的氛围情况；学生参与更动创业栽培的积极性以及所取得的后果。④学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校在更动创业栽培方面制订出台的轨制文献；学校高水平教师指导本科生开展更动创业教师的关系材料；国度级大学生更动创业教师筹算模样数、“互联网+”大学生更动创业大赛获奖模样、本科生参加国表里大赛的获奖模样、本科生发表的论文及获批国度发明专利等统计表；本科生创业典型材料等。
2.7存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：对照国度对东说念主才培养的各项要求，以及通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，分析学校在东说念主才培养过程中存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
3.教学资源与利用
设施条目**（初次参加审核评估高校必选项）
要点推崇：①学校近三年日常教学经费过问与使用情况，是否得到优先保险；文籍贵府、校园网等餍足教学需要情况。②学校的种种教学设施（校舍、畅通场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地及课堂教学设施、赞助教学设施、藏书楼、大学生行径中心、更动创业基地等大家教学设施）优化配置、餍足教学需求及灵验利用情况。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校教学条目、设施等资源配置与利用方面的材料。
资源建造
要点推崇：①对于学术型东说念主才培养，学校要推崇推动优质课程资源开发建造和怒放分享情况，包括教材、课程资源库、案例库以及汇聚资源、学科与科研资源等赞助教学资源建造等；对于应用型东说念主才培养，要推崇结合行业企业实践，健全资源分享机制，建造课程资源库、信得过模样案例库，推动将行业企业优质资源漂流为栽培教学内容情况。
②学校教材建造情况；对于学术型东说念主才培养，要推崇如何饱读舞和支撑高水平教师面向国度、行业畛域需求，编写高水平教材；对于应用型东说念主才培养，要推崇如何组织教师面向行业企业实践，结合产业发展需要编写教材，增强教材的针对性和实效性。③学校促进学生个性化学习、怒放式学习和泛在学习，借助物联网期间、云狡计期间和智能期间，建造适应“互联网+”课程教学需要的聪惠教室、智能实验室建造情况绝顶使用效果。④学校采取灵验措施，积极开拓和灵验利用种种教学资源情况；对于学术型东说念主才培养，要推崇促进学科资源漂流为栽培教学资源情况，包括将最新科研后果融入教学内容，漂流为实验模样；对于应用型东说念主才培养，要推崇将产业期间发展后果漂流为教学资源，将产学研合作模样漂流为实验模样情况。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校教学资源建造与利用方面制订的轨制文献、科研反哺教学方面的激勉政策；学校“互联网+”教学资源建造、高水平教材建造、聪惠教室、智能实验室及学科资源、科研后果漂流方面的总结材料。
3.3存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：学校在教学资源条目、资源建造与利用方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
4.教师军队
4.1师德师风
要点推崇：①学校教师评价模范的建造情况；师德师风要求体面前学校政策文献中情况，绝顶是把师德师风动作评价教师第一模范的情况；学校将师德捕快模范连络于栽培教学全过程的措施与收效。②学校促进教师争作念“四有”好针织、四个“引路东说念主”，自发驯顺《新期间高校教师职业行动十项准则》等方面的轨制、举措与收效。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校师德师风建造轨制文献汇编；学校师德师风先进典型案例；学校加强师德师风建造宣传材料。
4.2教学才气
要点推崇：①学校专任教师军队的专科水仁爱教学才气，诠释能否很好地胜任栽培教学责任；对于学术型东说念主才培养，还要推崇教师的科研才气和水平，以及餍足学生更动庞杂和更动才气培养需要情况；对于应用型东说念主才培养，还要推崇教师的产学研用才气和水平，以及餍足学生实践动手才气培养需要情况。②学校晋升教师教书育东说念主才气和水平的举措及收效，包括教师培训，建立下层教学组织，开展栽培教学研究行径等。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的晋升教师教学才气方面的轨制文献；学校开展种种教师栽培教学培训、教学竞赛行径等。
4.3教学过问
要点推崇：①学校在推动高水平教师过问本科栽培教学、推动老师给本科生上课方面所采取的激勉与不断机制；学校制定的激勉与不断机制实施效果。②庞杂教师，绝顶是老师、副老师开展教学研究、参与教学改变与建造，包括教学改变、专科建造、课程建造和教材建造等实践情况。③学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校出台的饱读舞教师过问教学的轨制文献；学校教师近三年开展教学研究、教学改变方面的统计材料、原始申报材料等；学校教师主理省级及以上教学改变模样、课程建造模样，荣获省级及以上教学后果奖项，指导本科生学科竞赛或科创模样取得省级及以上奖项的老师和副老师东说念主数占老师副老师总额的比例；教师科研经费顶用于开展本科生学科竞赛和科创模样的金额占学校科研经费总额的比例。
4.4教师发展
要点推崇：①学校制定教师培训与职业发展经营、培训责任筹算及执行情况；是否按要求把习近平总通知对于栽培的进击陈述动作中枢培训课程、把《习近平总通知栽培进击陈述教材》动作中枢培训教材？庞杂教师是否学深悟透，并能自发哄骗；学校谨防并加强念念政与党务责任军队建造所采取的举措与收效。②学校谨防教师教学发展与培训，在加强教师教学发展中心、下层教学组织（或教学团队）和后生教师军队建造等方面的措施与收效。③学校在晋升教师教学才气、信息期间应用才气方面制定的政策、实施的措施及取得的收效；对于学术型东说念主才培养，还要推崇如何培养教师的科研才气和实践才气；对于应用型东说念主才培养，要推崇如何培养教师的产学研用才气。④学校教师分类料理和分类评价办法，分类分脉络分学科确立的评价内容和评价样式；对于应用型东说念主才培养，还要推崇双师双能型教师军队和实践教学军队建造与料理。⑤学校饱读舞教师赴国（境）酬酢流、访学、参加国际会议、合作研究的政策、实施情况和效果。⑥学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订出台的加强师资军队建造轨制文献；学校教师军队建造及发展经营；学校教师教学发展中心、下层教学组织确立情况绝顶培训本校教师的东说念主时数（东说念主数x时分）占教师总额的比例；学校近三年教师赴国（境）酬酢流、访学、参加国际会议、合作研究情况等材料。
4.5存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：谨慎对照国度对教师的要求，绝顶是中共中央国务院印发《深化新期间栽培评价改变总体决策》、栽培部等七部门《对于加强和改进新期间师德师风建造的观点》（教师〔2019〕10号）精神，以及通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，分析学校在教师军队建造方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
5.学生发展
5.1联想信念
要点推崇：①学校在加强学生联想信念和提高品德修养方面的举措及收效；庞杂学生的联想信念、说念德品性和行动风气情况。②学校深入学习贯彻习近平总通知在北京大学师生茶话会上的进击谈话精神，栽培率领学生为国度发展，为追求真义而冗忙学习、快乐图强情况；学校加强学风建造的举措及收效。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的加强学风建造的轨制文献；所开展的栽培率领学生爱国、励志、求真、力行等行径关系材料等。
5.2学业获利及综合教导
要点推崇：①学校如何谨防学生的表面常识学习和综合才气培养，以及学生的学业获利及综合教导露出情况；对于学术型东说念主才培养，要推崇学生的基础表面、常识面和更动才气情况；对于应用型东说念主才培养，要推崇学生综合应用常识才气、实践动手才气和孤独处分分娩、料理和服务中实践问题的才气情况。②学校贯彻落实栽培部等四部门《对于进一步加强学校体育责任的多少观点》（2012年10月22日）、栽培部《对于切实加强新期间高档学校好意思育责任的观点》（教体艺〔2019〕2号）和中共中央国务院《对于全面加强新期间大中小学做事栽培的观点》（2020年3月20日）精神，激动体育、好意思育、做事栽培教学改变的措施绝顶取得的收效。③学校为培养学生综合教导所开展的社团行径、校园环境和校园文化建造、社会实践、志愿服务行径等情况以及所取得的效果。④学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校加强学生综合教导培养方面的关系文献；学生发表的论文、获批的专利情况统计表；学生参加社团行径、校园文化、社会实践、志愿服务等行径贵府；本科生体质测试及格率。
5.3国际视线*（学校自选要素）
要点推崇：①学校主动服务国度对外怒放政策，积极融入“一带全部”建造，推动国际交流与合作，与海外（境外）高水平大学开展连合办学、连合培养等具体作念法、采取的举措与取得的收效；学校诱骗番邦留学生来华学习的举措及来华留学生栽培质料情况。②学校将国际先进栽培理念贯彻落实到东说念主才培养过程中的情况；经受利用海外（境外）优质栽培资源（教材、汇聚课程、专科想象软件等）以及输出分享情况。③学校饱读舞学生赴国（境）外高校交流、访学，实习、竞赛、参加国际会议、开展合作研究的激勉政策及提供的国（境）外跨校和跨文化学习交流的机会，以及实施的实践效果。④学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校国际化发展政策经营或关系文献；学校激勉教师、本科生开展国际合作交流方面的政策等。
5.4支撑服务
要点推崇：①学校贯彻落实《中共栽培部党组对于加强和改进高校率领干部深入下层商量学生责任的奉告》（教党函〔2019〕34号）要求，推动率领干部和教师参与学生责任的举措及效果，包括参与面、参与程度和参与效果。②学校的学生指导服务体系及场面设施建立情况，包括配备特地教师和校医，提供必须的场面、必要的拓荒和条目等；学业指导、职业活命经营指导、做事指导和大学生健康心思筹商的开展情况；对家庭经济艰辛学生的资助情况等。③学校激动学分制改变和弹性学习的具体措施和相适应的料理轨制；开展辅修专科、双学士学位专科学习情况绝顶学生受益面等。④可遴聘推崇学校探索学生成长升值评价，不仅和蔼学生学习过程的临了产出，更垂青学习过程所带来的增长情况；本科生导师制的开展情况；学校细心学生学习体验，培养学生自我发展才气和职业发展才气的具体措施与实施收效。⑤学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的学生发展支撑服务方面的轨制文献；学分制改变和弹性学习、辅修专科、双学士学位专科学习的轨制文献；开展学生成长升值评价、学习体验等的关系材料；本科生导师制的开展情况。
5.5存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：对照国度的各项要求，以及通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，分析学校在相持以学生为中心，促进学生发展方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
6.质料保险
6.1质料料理
要点推崇：①学校根据本人办学定位和东说念主才培养方针，构建的各教学方法（课堂教学、实习、实验、毕业想象等）的质料模范情况；质料料理轨制文献的制订及执行情况；学校质料保险机构确立及质料监控、督导军队建造情况；专职质料监控部门和专职质料监控东说念主员。②学校加强考风建造，出台的加强考试料理、严肃考试次序的轨制文献及执行情况；学校加强过程性捕快与远离性捕快有机结合，才气与常识捕快并重的多元化学业捕快评价体系情况；本科毕业论文（想象）抽检远离；对毕业想象（论文）选题、开题、答辩等方法的全过程料理，严把毕业出口关等情况。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的质料料理轨制文献；学校质料模范体系文献；质料监控机构确立文献；学校严格考试料理、端正考纪考风方面的材料等。
6.2质料改进
要点推崇：①学校里面质料监测与评估机制建造及运行情况，包括按时开展的评教、评学以及二级学院教学责任评估、专科评估、课程评估等；学校参加栽培行政部门、社会第三方组织的外部教学评估，包括院校评估和专科认证等情况。②学校建立的质料评价-反馈-持续改进机制及运行情况；学校对教学质料存在的问题进行分析并制定改进的措施及落实效果。学校建立的质料持续改进机制并持续运行情况；对里面、外部教学评估中存在的问题，制定改造与改进决策和措施，配备资源，进行质料改进，并对改造与改进措施的灵验性应时进行评价情况；质料改首先得的收效。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的质料改进轨制文献；学校开展自评估，包括评教、评学以及二级学院教学责任评估、专科评估、课程评估等关系贵府；学校接受院校评估、第三方评估、专科认证等关系情况；质料改进及对改造与改进措施的灵验性评价的关系贵府。
6.3质料文化
要点推崇：①学校加强自发、内省、自律、自查、自纠的质料文化建造情况；将质料庞杂、质料模范、质料评价、质料料理等落实到栽培教学各方法措施与取得的收效。②学校质料信息，包括招生情况、教师军队与教学条目、学生做事情况等公开轨制建立与执行情况；学校年度《本科教学质料答复》、《做事质料年度答复》发布以及信息内容的信得过、准确、实时和全面特性况；培养方针、毕业要求、课程教学大纲公开的举措及面向学生宣贯的收效。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校制订的加强质料文化建造的轨制文献；学校近三年发布的
《本科教学质料答复》、《做事质料年度答复》；学校在质料文化建造方面的宣传、报说念材料等；培养方针、毕业要求、课程教学大纲公开的载体、过程纪录及体现宣贯收效的解释材料。
6.4存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：学校在质料保险体系建造与灵验运行方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改进。
7.教学收效
7.1 达成度
要点推崇：①学校专科东说念主才培养方针的达成评价方法、评价要点以及评价的论断。②学校毕业生质料持续追踪评价机制建立及实施情况；近三年毕业生质料持续追踪评价远离。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校对毕业生质料持续追踪评价的轨制文献；对毕业生职业发展、用东说念主单元以及关系各方的追踪走访贵府等。
7.2适应度
要点推崇：①学校近三年本科生生源情况分析。②学校近三年本科毕业生的做事情况、做事质料分析。对于学术型东说念主才培养，要推崇毕业生面向国度和经济社会发展需要做事情况、做事质料和职业发展情况；对于应用型东说念主才培养，要推崇毕业生面向学校所服务的区域和行业企业做事情况、做事质料及职业发展情况。③学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，推崇学校的上风与获利、作念法与训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校近三年本科生生源质料分析答复；学校近三年本科生毕业质料分析答复。
7.3保险度
要点推崇：①学校近三年教学经费过问情况；学校教室、实验室、藏书楼、畅通场馆、艺术场馆等资源条目餍足教学需要情况。②学校教师的数目、结构、教学水平、产学研用才气、国际视线、教学过问情况及餍足东说念主才培养需要情况。③学校可通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校教学经费、教室和实验室统计表、藏书楼、畅通场馆、艺术场馆、教师名册等材料。
7.4灵验度
要点推崇：①学校东说念主才培养各方法运行情况、质料情况②学校针对证料监控、质料评估和质料分析中发现的问题持续改进情况，可分析相比学校近三年东说念主才培养中枢数据的变化态势，判别东说念主才培养责任持续改进、持续晋升的效果。③列出近五年专科畛域的优秀毕业生十个典型案例，总结其培养训诲。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括对学校东说念主才培养各方法监控、查验贵府；近三年东说念主才培养中枢数据统计贵府；优秀毕业生典型案例绝顶关系的宣传报说念情况。
7.5舒适度
要点推崇：①学校开展的对在校生和毕业生学习与成长舒适度的走访情况及论断。②开展的教师对学校栽培教学责任舒适度的走访情况及论断。③开展的用东说念主单元对毕业生舒适度走访情况及论断。
支撑材料目次：列出梗概解释上述自评远离的关系材料目次索引，包括学校按时开展的在校生和毕业生茶话会、教师茶话会、用东说念主单元茶话会和问卷走访材料；学生、教师对教学、料理、服务建议的观点和建议；社会用东说念主单元对毕业生的评价绝顶对专科确立、培养方针、培养规格、培养决策、教学方法改进建议的观点等。
7.6存在的问题、原因分析及下一步整改举措
要点推崇：对照学校东说念主才培养方针要求，以及通过必采取量方针达标情况、自采取量方针及常模数据相比情况，分析学校在教学收效的“五个度”方面存在的主要问题是什么，问题露出是什么，产生问题的根源是什么，下一步如何改。
8. 安徽省高水平大学建造模样自评
要点推崇：关系高校对照自评表，全面梳理地方行业特质高水平大学或地方应用型高水平本科院校模样的完成情况，包括实施举措、推动机制、取得的收效与训诲产生的社会影响和推行应用情况；模样实施过程中存在的问题及原因，以及下一步推动实施筹算。
附1：安徽省高水平大学建造模样自评问题清单（参考格式）
问题序号
对应的审核方针
问题简明表述
一级方针
二级方针
附2：支撑材料目次（参考格式）
序号/编号
对应的审核方针
支撑材料称呼
一级方针
二级方针
附件4.《审核评估整改决策》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估整改决策
<不错插入学校的logo>
学校称呼（公章）：
学校商量东说念主：
商量电话：
商量邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写诠释
格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时给予保留；其他字体为辅导参考，撰写时不需保留。
决策以问题清单为干线，以问题原因分析、整改措施和保险条目为主体，有明确的预期方针。
决接应紧扣主题，不讲虚话、套话。总字数适度在8000字以内（不含端正笔墨字数，不含附录），总字数可在各部分中自行障碍，建议的分章适度字数供参考。
本科栽培教学审核评估整改决策
1.决策编制简况
⑴诠释学校肯求审核评估的时分（年、月），学校接受大家组入校评估的时分（年、月-年、月）。
⑵本决策编制的主理部门、过程、批准样式。
2.问题清单
⑴自评答复、审核评估答复以及大家个别交流观点建议的问题应全部列入清单，按照审核评估方针中审核要点的要领逐项胪列。专科认证中大家建议的问题尚未整改的也应一比肩入问题清单。
⑵对清单中的问题，如学校经分析不予列入整改问题清单的，应专列附录逐项诠释意义。
⑶清单中每项问题，包含但不限于如下内容：
①问题要领号及对应的审核方针及审核要点序号；
②问题开头（如自评答复、审核评估答复、大家个别观点、专科认证或其他）。
问题清单表（参考格式）
问题
序号
对应审核方针
问题简明表述
问题开头
是否纳入
整改
一级方针
二级方针
诠释：①当有部分问题不适应学校实践或者理念不雅点不对，不拟纳入整改问题清单时，可在“是否纳入整项”中标注“否”，并给予诠释。
②问题序号的前后排列应与审核方针、审核序号点的前后排列一致。
3.整改措施、保险条目、单干、程度安排和收效预期
按问题清单要领，逐项撰写。每项包含但不限于以下内容：
①简要分析问题存在的原因（如主不雅庞杂、组织样式、落实背负、客不雅条目、资源配置、政策收尾等）；
②拟采取的整改措施和保险条目（如拟深入调研分析及拟采纳的方法，拟建立或践诺的政策、轨制、模范、模样，拟诊治或建立的机构、专科、课程或教学方法、历程，拟过问的东说念主力资源、资金、拓荒、场面等）；
③该问题整改的校内背负单元和主要背负东说念主，当拖累多个单元时，应明确牵头单元和牵头负责东说念主、参与单元和背负东说念主，明确各单元的主要单干任务；当问题解析为多少子问题时，可依子问题解析背负单元和主要背负东说念主；
④该问题整改的程度安排，对中期自查前拟激动或落实的整改措施，建议有明确的年度或月份，对中期自查后安排激动或落实的整改措施，可在中期自查后制定具体程度安排；
⑤该问题的整改收效预期，诠释采取整改措施后问题的预期改进程度、可能取得的收效；所谓改进程度和可能取得的收效应是不错估计、历练的，建议建议可具体度量的方针。
4.整改责任监控机制
包含但不限于以下内容：
①学校层面的整改监控背负机构和背负东说念主；
②监控责任方法和历程，包括对校内二级单元自我查验的要求；
③监控周期；
④对整改程度的监控端正（如完成、基本完成、进行中、诊治、待执行等）和整改决策诊治的批准表率；
⑤整改效果（超出预期、达成预期、未达成预期等）历练的评价依据；
⑥结合校内捕快等日常责任，纳入审核评估整改落实监控的要求或端正。
附录建立问题清单的情况诠释
⑴学校经分析后合计，自评答复审阅和入校评估检会过程中所建议的某些“问题”不予列入整改问题清单的，应逐项诠释意义。
⑵需诠释的每项问题，包含但不限于如下内容：
①问题要领号（与正文“问题清单表”第1列序号交流）及问题开头，原问题述说；
②不予列入整改问题的原因。
⑶当不存在上述情况时，本附录内容填写：无。
附件5.《审核评估整改答复》撰写指导普通高档学校本科栽培教学审核评估整改答复
<不错插入学校的logo>
学校称呼（公章）：
学校商量东说念主：
商量电话：
商量邮箱：
学校校长（署名）：
提交日历：
撰写诠释
整改答复的时分是从审核评估收尾到完成评估整改责任的时分。
学校应该以审核评估整改决策为依据，要点对审核评估建议的问题进行复兴。
格式文本中的黑体字体为端正内容，撰写时给予保留；其他字体为辅导参考，撰写时不需保留。
答复应紧扣主题，总字数不突出10000字（
含端正笔墨字数，不含附录），总字数可在各部分中自行障碍，建议的分章适度字数供参考。
本科栽培教学审核评估整改答复
1.整改责任总体安排情况（不突出2000字）
简要诠释学校针对学校自查远离和大家评估远离，开展整改的基本情况。主要包括以下几个方面。
⑴整改责任的组织情况
简要诠释学校层面，院系层面如何针对审核评估自评远离和大家评估远离，组织开展整改。包括学校的总体部署情况，任务解析情况，整改责任机制、督查督办和问责机制等。
⑵整改决策的简要详细
包括整改问题的分析，整改决策的制定。
2.审核评估答复指出的问题
简要诠释学校参加审核评估责任的基本情况；审核评估大家组及《审核评估答复》中对学校本科栽培教学责任建议的观点和建议，专科认证中大家建议的尚未整改的问题，以及学校在自评中发现的主要问题。列出主要问题清单（附录1）。
3.评估整改的落实情况（不少于5500字）
⑴主要整改措施与保险条目
学校整改责任所采取的主要整改措施、保险条目和完成情况。要点诠释东说念主才培养质料保险机制建造与落实情况，根据中期自查后对整改决策进行的诊治，强化整改举措落实等方面的内容。
⑵整改方针达成和整改收效评价
对照学校评估整改问题清单和整改方针，总结整改责任的完成情况（附录2）和评估整改应用于持续改进的本色性效果，和蔼对标基本办学条目、基本教学料理和基本教学质料等关节办学方针是否得到晋升。包括整改问题的处分情况、整改方针的达成情况以及整改措施取得的收效等并提供笔据。
4.整改责任训诲和不及
简要诠释在整自新程中形成的训诲和特质，可示范推行的内容，不及和改进筹算。
⑴整改责任特质和收效
总结学校评估整改责任中的特质措施和作念法、取得的整改训诲、责任亮点等。
⑵整改责任不及和改进筹算
总结分析学校评估整改责任中存在的不及，对未完成整改方针的部分要要点诠释，分析原因。建议后续改进念念路和筹算等。
附录1整改问题清单
问题清单表（参考格式）
问题
序号
对应审核方针
问题简明表述
问题开头
是否纳入
整改
一级方针
二级方针
诠释：1.当有部分问题不适应学校实践或者理念不雅点不对，不拟纳入整改问题清单时，可在“是否纳入整项”中标注“否”，并给予诠释。
2.问题序号的前后排列应与审核方针、审核要点序号点的前后排列一致。
附录2整改问题完成情况一览表
问题完成情况（参考格式）
问题
序号
问题简明表述
完成情况简述
完成情况(完成，基
本完成，进行中)
诠释：1.完成情况由学校自我评估。已十足整改的，填写“完成”；问题的大部分仍是处分，还有小数留传，且留传问题对东说念主才培养质料不会产生影响的，填写“基本完成”；问题的主要部分还未处分尚在整自新程中，填写“进行中”。
2.问题序号与前问题清单保持一致。
附录3关节办学方针整改前后对照表
序号
方针
整改前
整改后
变化情况